香港副学士，低分上名校？

随着中国内地高考分数线的陆续公布，陈峰接到的关于香港副学士的咨询量显著增加。家长和学生们最关心的问题是，高考分数在400多分是否能申请香港副学士，以及两年后能否顺利升入香港高校的本科。部分学生因高考成绩未能达到本科线，或在高考中发挥失常，希望通过副学士提升其本科院校的层次。副学士作为一种源自欧美、介于高中和本科之间的过渡性学历，在香港学制为两年。完成副学士课程并成功升入本科的学生，其毕业证书与直接入读本科的学生具有同等效力，这使得副学士成为不少学生眼中的“学历跳板”。

陈峰本人曾就读于香港都会大学副学士，并于今年本科毕业于该校国际贸易专业。他指出，近年来，香港副学士日益受到内地学生及家长的关注，但它并非“低分直通名校”的捷径。学生能否升入理想的本科院校，主要取决于其在副学士阶段的学术表现、语言能力以及综合素质。

据新东方前途出国的数据显示，2025年，选择申请香港副学士的内地学生人数已达到8200人。完成副学士并最终获得本科学位，整体花费通常超过100万元人民币。陈峰时常提醒咨询者，香港副学士的学习模式、节奏以及生活环境与内地高中有显著区别。副学士提供了一次重新竞争的机会，但也伴随着不确定性。

“学历跳板”

柳慧今年在广东参加高考，成绩未能达到本科分数线，她不愿选择就读大专。家人建议她复读或直接出国攻读本科。复读一年仍无法保证成绩提升，而她作为普通高中生，缺乏申请海外本科所需的语言成绩和课外经历，对适应陌生环境也感到担忧。

申请香港副学士无需提供语言成绩。在高考成绩公布前，学生可凭高中平时成绩获得有条件录取，待高考分数达标后，再转换为正式录取。若在高考出分后再申请，流程更为便捷，从提交申请到获得录取可能仅需一周时间。留学机构向柳慧介绍，副学士“回报率高”，高考成绩300多分也有机会申请，并有可能通过副学士升入“港八大”（香港大学教育资助委员会资助的八所高校，包括香港大学、香港中文大学等）的本科。

柳慧认为，按照留学机构的说法，副学士毕业后可直接升入本科三年级，与同期本科生一同毕业。香港副学士的学费也仅为同校本科的一半左右。她告诉记者，若留在内地“专升本”，至少需要五年才能毕业，且毕业证书上可能带有专科的印记，对就业市场或有不利影响。

对于内地学生而言，香港副学士仍非主流选择。王海蒂于2018年赴港就读副学士，并在社交媒体上分享相关信息。她回忆，当时关于香港副学士的公开信息非常有限。2023年硕士毕业后，她创办了一家专注于香港副学士申请及升学规划的留学机构。她观察到，近年来咨询者的问题已从最初的“什么是副学士”转变为“如何申请”和“如何规划后续升学”。

不同香港高校的副学士申请难度各异。王海蒂表示，部分门槛较低的学院，高考成绩三四百分即可申请；而要求较高的学院，则通常需高考成绩达到本科线以上，且英语单科成绩达到90分以上。

“近两年，通过新东方申请香港副学士的学生年均增长约20%。”新东方总部亚洲英语系业务主管冯越介绍，根据香港特区政府公布的数据推算，每年有数千名内地学生赴港就读副学士。冯越认为，副学士热潮与香港留学整体升温有关，国际形势及港校排名提升促使更多内地家庭将香港作为留学目的地。过去，副学士申请者多来自广东、福建等沿海地区，但近几年，来自山西、内蒙古等北方的学生也日益增多。此外，学生本科毕业后若满足在港连续居住七年等条件，可申请香港永久性居民身份。

柯米刚从深圳一所普通高中毕业。高二时，她的父母通过香港“高才通计划”获得居留权，她也随之获得受养人身份。随后，她转入高中国际部，准备香港中学文凭考试（DSE），即“香港高考”。因准备时间仓促，柯米在DSE英语科目上遇到困难。今年，政策调整要求以受养人身份在港居留的学生如需复读一年再战DSE，必须到香港高中插班。因此，她选择利用DSE成绩申请副学士。柯米透露，在她所在学校国际部，不少同学也因类似原因选择了副学士作为“跳板”。

升学压力下的“生意经”

去年9月，张敏入读香港都会大学李嘉诚专业进修学院副学士课程。从入学第一天起，她就做好了“再读两年高三”的准备。这是因为，完成副学士后，学生必须在两年内取得足够优秀的成绩，才能申请本科。对于香港本地学生而言，副学士毕业后可选择继续升学或直接就业；但内地学生毕业后，若未能升入本科，则无法在港求职，也无法获得教育部留学服务中心的学历学位认证，副学士可能因此成为“断头学历”。

然而，高中阶段的学习经验难以直接应用于副学士课程。张敏就读于创意文化及艺术实践专业，她表示，课程考核形式多样，难以像高中一样通过刷题提分。全英文授课环境也成为她和许多同学面临的最大挑战。陈峰补充说，副学士阶段的许多考试没有标准答案，小组作业和课堂展示在总成绩中占有较高比重。

与直接申请本科留学相比，就读副学士提供了更短的试错周期。学生通常在第一学年结束后便需开始准备本科申请。因此，不少留学机构推出了涵盖副学士申请、在读辅导及升本规划的“陪跑”服务。

郑芳去年毕业于深圳某高中，并入读香港某高校副学士课程。高考前，校长邀请留学机构负责人介绍“陪跑”服务，收费约10万元。郑芳的父母选择了购买此项服务。她介绍，在副学士学习期间，如遇论文或作业难题，她可随时向机构老师寻求帮助，有时甚至请对方直接修改作业。寒暑假期间，她还会到深圳参加机构提供的雅思课程。

香港都会大学李嘉诚专业进修学院副院长陈羿帆也注意到“陪跑”服务的存在。她表示，学校不鼓励学生过度依赖校外机构，认为校外机构对课程考核要求的了解程度可能不及任课老师。她提醒，香港高校禁止学生提交非本人完成的作业，若被认定存在学术诚信问题，相关作业可能被判零分。

王海蒂所在的机构同样提供“陪跑”服务。她认为，按照业内规范，机构应仅提供修改建议，而非代写作业。但在实际操作中，部分机构会与学生签订升学保障协议，可能超出合理范围。郑芳提到，价格更高的“陪跑”服务还包含研究生申请。副学士项目周期长、环节多，对留学机构而言是一项可观的业务。据了解，香港本地及内地大型机构的“陪跑”服务收费较高，两年费用通常在30万元左右，多以线下辅导为主；小型机构则价格相对较低，多采用线上线下结合模式。

有香港留学机构负责人透露，部分香港保险、金融机构也开始提供副学士“陪跑”课程，将其作为接触潜在高净值客户的渠道，并借此推动后续保险、理财等金融产品合作。这些机构通常擅长包装和销售，但教学质量难以与专业教育机构相比，对学生帮助有限，且易引发纠纷。

不对称的“信息差”

去年，家住广东的霍然成功申请到香港大学专业进修学院附属学院的副学士。入学后他才发现，自己的授课地点并非香港大学本部，而是位于单独教学楼，且距离本部尚有一段距离。

信息不对称的现象也导致了相关留学机构存在乱象。王海蒂指出，部分机构在招生宣传中模糊办学主体与学院身份，仅突出大学校名，让家长误以为学生就读的是“港八大”。例如，一些副学士课程由香港高校下属学院、专业进修学院或持续教育学院开设。

还有机构宣称副学士可冲刺“港前三”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学）的本科。但王海蒂解释，此类情况主要针对香港本地学生。香港本科招生中，本地生与非本地生分属不同招生渠道，名额分配也不同，非本地生名额更为有限，内地学生升学难度远高于本地生。

根据冯越的经验，近年来，内地学生通过副学士升入“港前三”的难度持续增大。若目标为“港前五”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学），副学士阶段的平均学分绩点（GPA）至少需达到3.5。即便如此，学生可能无法直接升入大三，而需从大一、大二重新开始就读。冯越举例说，有学生同时获得香港理工大学本科大一和香港浸会大学本科大三的录取，最终选择了后者。

冯越进一步说明，若目标为“港八大”，GPA最好在3.0以上。GPA在2.7左右的学生，也有机会升入香港私立本科。若成绩更低，学生可考虑转向澳大利亚、英国等地的本科，但通常需从大一或大二重新开始，且学费比香港更高。

王海蒂认为，选择副学士需要做好预期管理。她建议，副学士更适合英语基础较好、高考成绩接近特殊类型招生控制线，但不甘心就读普通本科的学生。若高考成绩低于300分且学习能力较弱，则不建议轻易选择副学士。

在一些合作办学项目中，学生甚至无需前往香港即可完成副学士学业。家住湖北的吴鄂原本以为只能就读大专。2021年高考，他成绩距本科线仅差十几分。经熟人介绍，他选择了湖北工业大学港澳班的“3+2”项目。该项目要求学生以香港伍伦贡学院副学士身份注册学籍，前三年在湖北工业大学学习，之后再申请香港本科。此类项目的学费和生活成本较低，录取门槛也更低，吴鄂班上甚至有同学高考成绩仅200多分。

开学后，吴鄂发现，除住宿条件稍好外，他与其他在校生并无本质区别，老师也均来自湖北工业大学。副学士课程和考试由香港伍伦贡学院提供，但实际管理相对宽松。学生偶有缺课，平时成绩也可能拿到满分。在一门开卷考试中，吴鄂和六名同学甚至带着“枪手”代写的答案进入考场。毕业时，他的成绩位列班级中上游，并成功申请到香港都会大学工商管理专业本科三年级。

在香港都会大学，学习强度明显高于副学士阶段。与吴鄂“3+2”项目同届的另一名学生即将从香港都会大学本科毕业。他回忆，刚到香港的第一个学期，四门课中有两门挂科，且难以适应本科生活。他们同届约60人升入香港都会大学，最终按时毕业的不到20人。

吴鄂参与的项目并未列入教育部中外合作办学机构和项目名单，属于“计划外办学”。学生没有国内高校学籍，本质上是一种培训项目。他前两届的部分学长学姐，因学历无法获得教育部认证而与学校发生了法律纠纷。

华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所特聘副研究员常甜分析，此类项目有助于内地合作高校增加国际化元素，同时也能为香港副学士颁授院校提前锁定生源。然而，若香港副学士的教学质量一致性和学术衔接的连贯性受到削弱，其认可度也将受到影响。

持续扩容之后

随着赴港就读副学士的内地学生数量不断增加，副学士制度本身也在发生微妙变化。

张敏就读副学士一年级时，内地学生和香港本地学生被分在不同班级，有时老师会用普通话为内地班学生提供指导。到了二年级，两类学生则会重新合并成一个班级。陈羿帆介绍，去年学院还增设了一名来自内地的辅导员。

在香港，绝大多数开设副学士的学院均为自负盈亏的自资性质院校。2025年2月，香港教育局宣布放宽自资院校招收内地学生的比例限制，将逐步提升至40%。陈羿帆表示，学院也将相应调整招生安排，并加强与内地高校的合作，例如与深圳信息职业技术大学共建数码商业实务课程，部分ICT课程由深信院教师在港授课，学生也会赴深圳进行体验式学习。

香港设立副学士制度的背景之一是扩大高等教育机会。常甜指出，2000年前后，香港仅有约18%的中学毕业生能升读政府资助高校。引入副学士制度后，更多学生获得了进修机会。近年来，香港学龄人口下降，部分非政府资助院校面临招生压力，内地学生的到来填补了部分学额空缺，并为院校提供了财务支持。

常甜认为，对内地学生而言，香港副学士主要扮演“学历跳板”的角色。随着学业竞争加剧，副学士教育易受应试导向影响，通识素养和职业探索空间受到压缩。院校在资源分配和教学安排上，也更倾向于满足学生的升学需求。

常甜分析，这种差异的根源在于两地学生在制度层面的不匹配。内地学历认证体系目前尚未认可副学士，是因为香港副学士属于过渡性学位，简单将其等同于内地大专，可能低估其英文教学及衔接本科课程的价值。若贸然纳入认证范围，也可能被不当利用。

常甜进一步指出，部分完成副学士课程的学生，回流内地后可能仅被视为高中毕业生，造成人才错配。她建议，可在大湾区探索衔接机制，例如将副学士与内地职业本科教育对接，建立“学分银行”，使学生在副学士阶段取得的学分等学习成果，能在继续升学或企业招聘中获得认可和转换。

今年9月，陈峰将入读香港浸会大学攻读研究生。尽管本科申请结果未能完全令他满意，但香港本科背景为他申请研究生提供了优势，最终帮助他实现了进入“港八大”的梦想。在他看来，只要能力匹配，许多副学士毕业的内地学生不会止步于本科，而是会继续深造、工作，争取获得香港身份。他们高考时可能只是本科线附近水平，但经过数年努力，有机会与当年考入“双一流”本科的学生站在同一起跑线上。

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